Πως μπορούν γονείς και εκπαιδευτικοί να στηρίξουν το παιδί με δυσλεξία;
Είναι αναγκαίο γονείς κι εκπαιδευτικοί να παρατηρούν προσεκτικά την συμπεριφορά των παιδιών και μαθητών τους ώστε να προβούν στην έγκαιρη αντιμετώπιση της δυσλεξίας με τους παρακάτω απλούς τρόπους.
Γονείς
- Να διαβάζουν βιβλία (πχ. παραμύθια ) στο παιδί δείχνοντας με το δάχτυλο τις λέξεις καθώς τις διαβάζουν, να το βάζουν να τους διηγείται πως πέρασε την μέρα του, να του μαθαίνουν τραγουδάκια με ομοιοκαταληξία
- να το ενθαρρύνουν να παίζει με παζλ, με παιχνίδια που εξασκούν τις λειτουργίες συντονισμού των λεπτών κινήσεων (ψαλίδι, χαντρούλες) και άλλα με λέξεις και εικόνες
- Να το ενθαρρύνουν ψυχολογικά και να αγκαλιάσουν την διαφορετικότητα του
Νηπιαγωγοί
- Σειροθέτηση εικόνων, ώστε το παιδί να μάθει να τις βάζει στη σωστή σειρά, βοηθώντας έτσι αργότερα την οργάνωση της σκέψης του
- Να του δίνουν ευκαιρίες να εκφράζεται λεκτικά και να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο του μέσα από διάφορες δραστηριότητες
- Να βοηθούν το παιδί να εξασκείτε στην εκμάθηση τον φωνημάτων και γραφημάτων μέσα από ποικίλες δραστηριότητες.
- Να δείχνουν στο παιδί τον τρόπο που πρέπει να κρατά το μολύβι του και να εισάγουν στο παιδί στο προ-γραφικό και προ-αναγνωστικό στάδιο
Δημοτικό
Εκπαιδευτικοί
- Ασκήσεις για εξάσκηση της φωνολογικής ενημερότητας της γλώσσας. Ενθάρρυνση στο να γράφει το παιδί τα γράμματα στον αέρα με πλαστελίνη ή με άλλα υλικά. Η έμφαση να δίνεται στις φωνούλες των γραμμάτων (α, β) και όχι στο όνομα (άλφα, βήτα).
- Να χρησιμοποιούν όσο το δυνατόν πολυαισθητηριακή διδασκαλία με έμφαση στα οπτικά μέσα, και να εξηγούν κάτι ξεκινώντας πρώτα από ολόκληρη την εικόνα του και μετά τις λεπτομέρειες.
- Να διδάσκουν στο παιδί δεξιότητες μελέτης και αυτοδιόρθωσης
- Να παρέχουν στον μαθητή οργανωμένη, λεπτομερή και δομημένη διδασκαλία
- Να τον εντάξουν ψυχοκοινωνικά στο σύνολο της τάξης με ασφάλεια και σιγουριά
- Να του δίνουν περισσότερο χρόνο και να περιορίζουν τις γραπτές εργασίες
- Ιδανικά ο δάσκαλος θα πρέπει να εφαρμόζει ‘διαφοροποιημένη’ διδασκαλία, σύμφωνα με την οποία το μάθημα της τάξης οργανώνεται λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητες και τις ανάγκες του κάθε μαθητή έτσι ώστε όλα τα παιδιά να έχουν ευκαιρίες επιτυχίας και προόδου
- Να ενθαρρύνουν τον μαθητή, να σέβονται τις ιδιαιτερότητές του, να είναι διακριτικοί στην διαχείρισή του και να προσπαθούν να δημιουργήσουν κλίμα εμπιστοσύνης κατανόησης και υποστήριξης.
Γονείς
- Να παρατηρούν το παιδί τους και να κινητοποιούνται όταν διαπιστώνουν σημάδια μεγάλου άγχους, θυμού και ματαίωσης
- Να μην το συγκρίνουν με τα άλλα παιδιά, να κατανοούν και να αποδέχονται τη διαφορετικότητα του
- Να πιστεύουν στις δυνατότητές του και να επαινούν τις προσπάθειες του
- Να απευθύνονται στους ειδικούς και να ενημερώνονται αναλυτικά για τις δυσκολίες του παιδιού τους, το είδος του ειδικού παιδαγωγικού προγράμματος παρέμβασης που θα ακολουθηθεί και τις μεθόδους που θα εφαρμοστούν. Επιπλέον θα πρέπει να ακολουθούν τις οδηγίες των ειδικών για στήριξη του προγράμματος στο σπίτι, συμβάλλοντας έτσι σε μια συντονισμένη προσπάθεια εξέλιξης του παιδιού
- Να παρέχουν στο παιδί ευκαιρίες για εξωσχολικές δραστηριότητες, ώστε το παιδί να ανακαλύψει τα ταλέντα του, βρίσκοντας διεξόδους επιβράβευσης και χαράς.
- Καθώς το παιδί μεγαλώνει, σιγά - σιγά να αποσύρονται από δίπλα του κατά την διάρκεια της μελέτης και το παιδί να δέχεται την σωστή βοήθεια μόνο από ειδικούς. Σκοπός είναι το παιδί, παρά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει, να αυτονομηθεί και να μάθει να διαχειρίζεται μόνο του τις υποχρεώσεις του.
